Continuamos Nuestra excursión al mundo de la inteligencia artificial Y las instrucciones que está tomando. En el artículo anterior comenzamos a ver cómo las empresas italianas explotan la IA. Ahora ha llegado el momento de preguntar qué hacen los italianos, especialmente en las escuelas, que forman los ciudadanos y trabajadores del mañana.
La inteligencia italiana y articial promedio: ¿amor, odio o ignorancia? Es una relación compleja y contradictoria que los italianos están construyendo con inteligencia artificial.en un país donde las desigualdades digitales reflejan fracturas generacionales profundas. Mientras Alrededor de un tercio de la población declara que no conoce ninguna herramienta de IAentre jóvenes menores de 25 años El porcentaje de «Digital Ignavi» colapsa al 4%informando una brecha que va mucho más allá de la simple familiaridad tecnológica. La revolución digital procede a diferentes velocidades en Belpaese, con una fragmentación que se manifiesta tanto en la vida diaria. cuánto y sobre todo en el sistema educativo. Los italianos parecen dividirse entre aquellos que viajan en la ola de innovación y aquellos que observan el avance de los algoritmos y los sistemas automatizados sospechosos.
En el panorama de nuestro paísEn efecto, La inteligencia artificial se usa principalmente para actividades personales y de ociocon el 47% de los usuarios que lo usan exclusivamente en el campo privado. La generación de resúmenes y síntesis de textos representa la aplicación más generalizada y confiable, con el 71% de los usuarios que confían en la IA para esta función (Obviamente con objetivos escolares y no por tiempo libre). Siga la creación de contenido digital, como imágenes, videos y música, así como soporte en la búsqueda de información y en la organización de viajes o actividades diarias. Solo uno de cada cinco usuarios usa inteligencia artificial exclusivamente para actividades laboralesprincipalmente para generar textos, clasificar documentos y analizar datos.
No todos estamos inconscientes: muchos nos preguntan (y tememos) los posibles problemas generados por la inteligencia artificial. Las principales preocupaciones de los italianos se preocupan La diseminación de defensores profundos (66%), desinformación (63%) y la manipulación de datos personales (62%). La confianza en la IA disminuye drásticamente cuando va de las actividades consideradas de bajo riesgo para aquellos que requieren una mayor responsabilidad o tienen un impacto social significativo, como la producción de regulaciones o la escritura de artículos periodísticos. La adopción está impulsada principalmente por la practicidad y la curiosidad personal, en lugar de los programas institucionales o las estrategias organizativas estructuradas.
Escuela como campo de experimentación
Llegamos a cuál es el tema principal real: lo que sucede en la escuela. Y aquí, dependiendo de cómo lo veamos, nos enfrentamos a Un desastre total o una revolución de la época. Elige.
En efecto, Según la investigación, En las aulas escolares italianas, un experimento social involuntario sobre el impacto de la inteligencia artificial se consume todos los días. Más del 65% de los estudiantes entre 16 y 18 años (tres de cada cuatro) usan regularmente herramientas de IA Realizar la tarea y escribir ensayosa menudo (y esto es lo importante) sin directivas precisas o una guía consciente. Ya estamos en dificultad con papel, y mucho menos con la IA.
Pero no solo hay estudiantes que sean desatados en el uso de atajos. El 54% de los maestros dicen que usan inteligencia artificial con fines educativospero solo el 11% dice que tienen un conocimiento profundo de la tecnología que está utilizando. Las herramientas más utilizadas son Asistentes virtuales y generadores de textoempleado para escribir, la búsqueda de información y la personalización del aprendizaje.
Esta adopción tiene lugar principalmente espontáneamente y desordenadocon solo el 10% de las escuelas y universidades italianas que tienen una referencia oficial al uso de IA. El tipo de maestro que usa inteligencia artificial es una mujer de más de 50con un contrato permanente y al menos diez años de experiencia en humanidades. Más de la mitad de los maestros (52.4%) usan regularmente herramientas de IA para apoyar la enseñanza, mientras que el 10% los emplea como herramientas compensatorias para estudiantes con dificultades de aprendizaje. 56.7% usa la IA para actividades organizacionales, como la redacción de relaciones y diseños educativos.
La situación creó una paradoja: los estudiantes, a menudo por delante de los maestros en el uso de herramientas digitales, los usan espontáneamente pero Sin una guía crítica. Hasta el 70% de los estudiantes admitieron que habían usado IA para hacer trampa al menos una vez en los últimos mesesplanteando preguntas sobre la integridad del proceso educativo. El 14% del personal docente se declara contrario a la introducción de la IA en la enseñanza, expresando su preocupación por amenaza para la profesionalidad del maestro y sobre la dependencia tecnológica.
La nueva frontera de la capacitación ha llevado al Ministerio de Educación a lanzar una experimentación en 15 clases pilotodonde la IA se usa como un tutor personalizado para ayudar a los estudiantes en dificultad. El programa Se concentra principalmente en temas STEM e idiomas extranjerosmanteniendo explícitamente el papel central del maestro. El 75% de los maestros consideran una capacitación específica para aquellos que aún no usan la IA necesaria, informando un fuerte interés en cursos dedicados y cursos de capacitación.
Los beneficios y desafíos de la adopción
La inteligencia artificial ofrece oportunidades significativas para personalizar el aprendizaje a través de Caminos educativos hechos a medida. Análisis de datos sobre rendimiento, preferencias y estilos de aprendizaje, La IA puede adaptar el contenido, la dificultad y el ritmo a las necesidades específicas de cada estudiante. Las herramientas de inteligencia artificial proporcionan comentarios inmediatos sobre las actividades llevadas a cabo, identificando fortalezas y áreas de mejora en tiempo real. Esto permite a los estudiantes corregir rápidamente errores y maestros para modular la intervención didáctica de una manera más puntual y efectiva.
Tecnologías basadas en IA, como reconocimiento vocal, traductores automáticos y tutores virtuales, Facilitan el acceso a la educación también para estudiantes con necesidades educativas especiales.. Sin mencionar que, automatizando tareas repetitivas, como la corrección de los ejercicios o la gestión administrativa, Ai tiempo precioso gratis para los maestrosque puede dedicarse a la planificación de actividades educativas más personalizadas. Los sistemas de inteligencia artificial usan modelos predictivos para anticipar las dificultades de los estudiantes e proponer recursos adicionales o ejercicios específicosasegurando un camino de aprendizaje dinámico y flexible.
Sin embargo, lo sabemos bien porque la situación de la escuela italiana ha estado bajo todos durante décadas, La adopción de IA en la escuela italiana debe enfrentar desafíos significativos.comenzando por la capacitación insuficiente de los maestros. La complejidad tecnológica puede representar una barrera para los maestros menos experimentados, frenando la adopción efectiva de las herramientas disponibles. Luego hay un tema más general de privacidad, del cual a menudo hablamos desde el punto de vista de los consumidores, pero que debería ser central para la escuela, es decir, los estudiantes. El uso de IA requiere la recopilación y procesamiento de datos confidenciales de los estudiantes.planteando problemas críticos sobre protección de la privacidad y seguridad de la información.
Luego hay una pregunta más amplia: ¿qué sucede con la inteligencia artificial? Sin embargo, es una tecnología y cae en una fase de desarrollo fundamental para la socialización y la transformación psicológica de los estudiantes, es decir, niñas y niños. El objetivo de la escuela es capacitar a personas, así como educarlos y darles nociones académicas.: Uso de máquinas (aunque eficientes y efectivas) ciertamente tiene un efecto negativo desde este punto de vista. El riesgo de que la tecnología reduce la interacción humana y el apoyo emocional representa una preocupación central En el debate educativo italiano. El uso excesivo de la IA podría conducir a una dependencia de la tecnología, lo que limita el desarrollo de habilidades fundamentales como Pensamiento independiente, creatividad y habilidades sociales de los estudiantes. La integración de la inteligencia artificial requiere un rediseño de los planes de estudio y las prácticas de enseñanza, un compromiso significativo para un sistema escolar a menudo reacio a cambiar.
En conclusión, la adopción de la inteligencia artificial en Italia, y en particular en el sistema educativo, procede de una manera desigual y ampliamente espontánea. Sin embargo, hemos llegado a un cruce fundamental: decidimos hoy qué sucederá durante mucho tiempo en el futuro. El desafío para el futuro será transformar esta experimentación generalizada pero desordenada en un enfoque estructurado y conscienteque maximiza los beneficios de la personalización del aprendizaje al minimizar los riesgos de privacidad, integridad educativa y el desarrollo de habilidades humanas fundamentales.