La página impresa nos fascina. La invención de la lectura, y por tanto del texto y luego del libro, es la base de nuestro éxito como especie, no sólo de algunas culturas humanas. Sin embargo, el libro, el mejor invento que jamás hayamos producido, siempre se ha considerado no sólo en riesgo sino casi secundario, obvio, accesorio.
Esta lista de los mejores libros de Macity quiere, en cambio, dar un pequeño salto en el mundo del libro para actualizarnos sobre tres aspectos diferentes: hasta qué punto se entiende el estudio del libro como un artefacto cultural, cómo evoluciona el libro y, finalmente, si el libro está destinado a desaparecer o no debido a la inteligencia artificial y, en general, a la tecnología digital. Feliz lectura.
Aquí encontrarás todos los artículos con los mejores libros de Macity recopilados en una sola página.
No esperes deshacerte de los libros.
Aquí estamos, hemos llegado al final de los libros. O no. Estamos lejos del final de la página impresa. He aquí un libro sobre libros, una conversación divertida y entretenida, un paseo apasionante por dos mil años de historia del libro, a través de una discusión a la vez erudita e irónica, culta y personal, filosófica y anecdótica.
Desde los motivos por los que una determinada época genera obras maestras hasta la forma en que funciona la memoria y clasificación de una biblioteca, desde el elogio de ciertas formas de estupidez y ligereza hasta el análisis de la pasión del coleccionista.
Umberto Eco, junto con uno de los guionistas más importantes del siglo XX, Jean-Claude Carrière, ambos bibliófilos incansables, responde con este volumen a quienes se atreven a imaginar la muerte del libro: una hipótesis imposible, una amenaza obsoleta.
Estoy cargando más tarjetas…
Memoria vegetal y otros escritos bibliófilos
Este otro libro fundamental de Umberto Eco también vuelve por asonancia.
El gran bibliófilo escribe: «Tenemos una memoria orgánica, registrada, preservada y procesada por nuestro cerebro, y desde sus orígenes el hombre ha dependido de una memoria mineral, de piedras grabadas o de tabletas de arcilla, hasta la memoria de silicio de nuestros ordenadores actuales. Junto a estas dos memorias, se ha desarrollado una memoria vegetal, desde el papiro hasta el papel de trapo y el papel de madera que se utiliza hoy en día. Y el principal ejemplo de memoria vegetal es el libro, cuyo amor se llama bibliofilia».
Eco continúa: «¿Qué significa coleccionar libros, antiguos o al menos valiosos? El bibliófilo experimenta un placer solitario porque, si coleccionara porcelana china, la guardaría en el salón y los visitantes quedarían cautivados por ella, mientras que nunca sabe para quién sacará sus ejemplares más preciados de estantes secretos. Los no bibliófilos no comprenden por qué un folleto del siglo XII con páginas rojas puede representar el orgullo de alguien que es el único que aún conserva el último ejemplar. existencia.
Y continúa: «Y si aprecian un incunable con páginas todavía blancas y crujientes, espléndidamente iluminadas o rubricadas, hojean algunas páginas pero no son sensibles a la historia que ese libro cuenta, a veces a través de sus pocos signos de desgaste o de las notas manuscritas al margen, de igual antigüedad. Los escritos de este libro han sido publicados en varias ocasiones y dedicados a los bibliófilos».
Eco continúa: «Pero, excepto quizás el ensayo sobre Hanau 1609 (hoy incluido en todas las bibliografías especializadas, y cuya lectura exige gusto de anticuario, pasión filológica y amor profundo por los libros antiguos), los demás también fueron escritos para seducir, o al menos liberar de muchos complejos, incluso a los no bibliófilos, o a los futuros bibliófilos, o a los bibliófilos que se ignoran a sí mismos».
Eco concluye: “Quién se dejará llevar por las visitas de clásicos como Kircher, por las listas de bibliófilos locos, de ladrones de libros compulsivos o biblioclastas (los que destruyen libros, los queman, los censuran), por una serie de variaciones de ciencia ficción sobre los libros de ayer y de mañana, y por muchas otras exploraciones errantes de infinitas bibliotecas reales o imaginarias”.
Estoy cargando más tarjetas…
Cómo leer: ¿papel, pantalla o audio?
¿Qué pasaría si en realidad hubiera algo que no entendiéramos sobre cómo está evolucionando la lectura? ¿Quién podría explicárnoslo?
El tema es muy actual. Ahora más que nunca necesitamos comprender cómo el medio de lectura influye en el aprendizaje y qué estrategias necesitamos para leer de forma eficaz en todos los formatos.
En este ensayo, Naomi Baron recurre a una gran riqueza de conocimientos para explicar las diferencias en la forma en que nos concentramos, entendemos y memorizamos con los diversos medios disponibles. En lugar de inclinarnos por un formato u otro, explica cómo leemos y aprendemos con diferentes herramientas, abriendo nuevas perspectivas para la lectura.
El libro combina eficazmente las conclusiones de la investigación científica y aplicaciones prácticas, ofreciendo ejemplos concretos de métodos para promover el aprendizaje con papel impreso, texto digital, audio y vídeo. Dado que las pantallas y el audio son ahora herramientas de lectura válidas y establecidas, debemos pensar en cómo ayudar a los lectores de todos los niveles a utilizarlos de manera más consciente. Este libro nos muestra cómo hacerlo.
Estoy cargando más tarjetas…
Proust y los calamares. Historia y ciencia del cerebro lector.
Profundicemos en el concepto de lectura y lo que la ciencia puede decirnos al respecto. No nacimos para leer, pero estamos dotados de un cerebro extraordinariamente plástico. Así aprendemos de la historia y ciencia del cerebro que lee, contada por Maryanne Wolf en este lúcido y apasionado ensayo, donde se entrelazan referencias a distintas disciplinas como la neurociencia, la lingüística, la psicología, la historia y la pedagogía.
Leer, demuestra Wolf, no es una aptitud natural del hombre, sino su invento, quizás el más ingenioso, que se remonta a hace 6.000 años en Mesopotamia, con la escritura cuneiforme de los sumerios. Excelente ejemplo de arquitectura abierta, para aprender a leer, el cerebro humano tuvo que crear, y todavía hoy, conexiones sofisticadas entre estructuras y circuitos neuronales originalmente responsables de otros procesos más básicos, como la vista y el lenguaje hablado.
El cerebro reconfigurado por la lectura ha permitido así la formación de un conocimiento que ya no se basa en la repetitividad típica de las culturas orales, sino que se caracteriza por la acumulación creativa y vertiginosamente eficaz de conocimientos siempre nuevos. Tanto a nivel biológico como intelectual, la lectura permite a la especie humana ir más allá de la información ya proporcionada para producir innumerables pensamientos nuevos y maravillosos.
La cultura tal como la conocemos ahora es hija del cerebro que lee. Pero hoy, con el advenimiento de la cultura digital y su privilegio de la imagen sobre la escritura, nos encontramos, como hace 6.000 años, en medio de una transición de época, un cambio de paradigma que está reorganizando los cerebros de las nuevas generaciones, los nativos digitales, según nuevos parámetros.
Esta transición de la civilización da lugar a nuevas preguntas: ¿qué pérdidas y ganancias les deparará el mañana a los muchos jóvenes que han reemplazado en gran medida los libros con la cultura caleidoscópica de Internet, con su información sobreabundante y su atención intermitente? ¿La presentación rápida, casi instantánea, de contenidos informativos digitales puede poner en peligro la decantación de conocimientos más profundos, que requieren tiempos más prolongados? ¿Es posible que la capacidad de las próximas generaciones para obtener ideas, alegría, dolor y sabiduría de un libro disminuya significativamente?
En resumen, la pregunta es si nuestros niños se están descontentando del corazón mismo del proceso de lectura: ir más allá del texto, pensar con la cabeza, pensar en sí mismos. Ambicioso y estimulante, astuto y fundamentado, este libro proporciona preciosas herramientas para interpretar esta compleja transición, de modo que esa adquisición indispensable de la especie humana que es la lectura pueda integrarse con lo nuevo que está por venir, gracias, una vez más, a la prodigiosa flexibilidad del cerebro humano.
Estoy cargando más tarjetas…
Neuropsicología de la lectura. Una introducción para quienes estudian, enseñan o simplemente tienen curiosidad.
Sí, pero ¿qué pasa con los que leen? Esto se lo pregunta Davide Crepaldi. Mientras leemos podemos identificar y comprender más de 300 palabras por minuto. Y con sólo un vistazo podemos reconocer 15 letras en menos de un cuarto de segundo.
¿Qué nos hace tan hábiles y rápidos? ¿Y qué futuro tiene la lectura en el mundo digital? El libro explora el increíble sistema de mecanismos que el cerebro pone en marcha cuando encuentra una palabra escrita: «desmonta la máquina» para hacerla accesible incluso a quienes no son neurocientíficos profesionales pero se enfrentan cada día al milagro de la lectura (profesores, padres, profesionales sanitarios).
Y finalmente aborda dos temas muy actuales: las diferencias entre lectura en papel y en pantalla y el problema de la dislexia.
Estoy cargando más tarjetas…
Leer neuronas
Otro libro que tiende un puente entre el problema de los problemas: ¿qué significa leer? ¿Cómo aprende a leer nuestro cerebro de primates? ¿Existen métodos de lectura que sean mejores que otros? Y entonces, ¿utilizamos las mismas áreas corticales cuando leemos italiano, árabe o chino?
Stanislas Dehaene nos muestra cómo responder a estas preguntas necesitamos crear una ciencia de la lectura completamente nueva, capaz de combinar lo que las neuroimágenes nos dicen sobre los circuitos corticales que subyacen al procesamiento de grafemas y fonemas con lo que la psicología nos enseña sobre los mecanismos cognitivos vinculados al arte de la lectura.
Nos enteramos así de que durante la adquisición de la lectura nuestros circuitos corticales originalmente destinados al reconocimiento de objetos han sido «reciclados» para descifrar caracteres de los más diferentes tamaños y formas y que esta conversión ha sido lenta, parcial y no exenta de dificultades, como lo demuestra el ajedrez repetido que los niños (y no sólo…) encuentran.
Esta ciencia de la lectura, sin embargo, no sólo tiene valor teórico sino también práctico, sobre todo en vista de una nueva pedagogía capaz de introducir los logros más recientes de la neurociencia en el variado mundo de la escuela.
Estoy cargando más tarjetas…
Lector, vuelve a casa. El cerebro que lee en un mundo digital
Y volvamos al problema de los problemas: ¿el libro está a punto de ser cancelado? ¿O tal vez no? Estamos en el umbral de una transición sin precedentes, que concierne a ese increíble logro humano que es el cerebro lector. La reflexión sobre los cambios inducidos en la lectura por la inmersión en el mundo digital atrae desde hace algún tiempo a los estudiosos más atentos.
Pero el artículo que añade aquí Maryanne Wolf, que ha hecho del análisis de los mecanismos de lectura el objeto de su actividad como neurocientífica y la pasión de su vida, es verdaderamente original. En primer lugar, por la forma en que eligió hablarnos de ello: en forma de cartas en las que se dirige al «Lector» como a un amigo, buscando la sencillez en las explicaciones científicas, la cercanía de la historia personal, la calidez de la invitación a retomar el lugar en el hogar cómodo y a la vez aventurero de la lectura, donde uno puede redescubrirse a sí mismo y a los demás.
Y luego por la particular mirada de su análisis, que nos muestra, gracias a los avances de la neurociencia, la forma en que esa obra maestra de la adaptabilidad que es el cerebro responde a los estímulos del mundo digital: alterando las conexiones neuronales que había construido magistralmente para la lectura profunda e intensa en papel, y desarrollando otras más adecuadas para afrontar la continua y exuberante oferta de contenidos de las herramientas digitales. ¿Qué está en juego en este cambio?
Ciertamente ganamos en términos de mayor información, acceso universal al conocimiento y desarrollo de las relaciones sociales, pero podemos perder irremediablemente cualidades humanas fundamentales como el pensamiento crítico, la imaginación creativa, la introspección, la empatía, es decir, la capacidad de asumir la perspectiva y las emociones de los demás. Cualidades todas ellas estimuladas precisamente por aprender a leer profundamente y que, si lo pensamos bien, tienen un impacto civil y político muy fuerte: un acto «privado» y «solitario» como la lectura, nos sorprende Maryanne Wolf, tiene implicaciones en la vida democrática compartida.
Por lo tanto, no se trata de mirar con nostalgia al pasado, sino de crear las condiciones para una nueva mente -la de nuestros hijos y de los hijos de nuestros hijos, cuyos cerebros aprenden a leer precisamente en este entorno profundamente cambiado- capaz de integrar el precioso legado de la cultura analógica con la innovación digital.
El desafío del cambio está completamente abierto. Tenemos la tarea de orientarla, conscientes de que está en juego no sólo todo el edificio de la cultura tal como la conocemos hasta ahora, la escuela y la educación, sino también los aspectos más profundos de la propia experiencia humana.
Estoy cargando más tarjetas…
El lector infinito. Educar en la lectura entre motivos y emociones.
La importancia de aprender a leer. Pero esto no termina aquí: luego debemos seguir adelante. ¿Qué puede transformar a un lector reacio en un lector sin prejuicios? ¿Un lector principiante en un lector fuerte? ¿Cómo transformar el círculo repetitivo de la lectura en una espiral sin fin capaz de adentrarnos en el universo multifacético de la literatura?
¿Qué acciones, qué estrategias pueden implementar docentes, bibliotecarios y padres de familia para hacer posible la lectura y formar lectores apasionados y competentes? Aidan Chambers nos acompaña en el infinito proceso de educar a los jóvenes lectores, en la creencia de que la literatura es una herramienta indispensable para la libertad y el crecimiento de las identidades y que aprenderemos a amarla sólo si podemos contar con la ayuda de adultos conscientes capaces de guiarnos en esta exploración.
Estoy cargando más tarjetas…
Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias.
No podría ser una lista de los mejores libros de Macity si no hubiera dos disponibles. Y el primero es sensacional: Gianni Rodari regresa con su libro clásico y fundamental.
Es el propio Rodari quien define la intención de este libro convertido ya en un clásico: hablar de los procesos de la imaginación y de las reglas de la creación para hacer su uso accesible a todos. Sin embargo, el autor no proporciona un recetario para construir historias, sino que ofrece materia prima, ideas, oportunidades, reflexiones muy útiles para superar los muros de la rutina escolar y reconocer el papel fundamental de la creatividad dentro del proceso educativo.
El fabuloso Gianni confirma con sencillez, pasión y profunda cultura el poder liberador de la palabra, el valor de la imaginación, el papel educativo de la imaginación.
Estoy cargando más tarjetas…
Cómo escribí un libro por accidente
Segundo sacado de la bolsa sin el cual la lista de los mejores libros de Macity no sería tal. Y eso está fuera de la bolsa. Katinka tiene trece años y le gustaría ser escritora. Las historias se agolpan en su cabeza, pero no sabe cómo plasmarlas en papel. Finalmente encuentra el valor para pedirle a su vecina, Lidwien, una autora famosa, que le dé lecciones de escritura.
Mientras cuidan el jardín, cortan el césped y ordenan, Lidwien le sugiere a Katinka cómo encontrar su estilo, qué escribir y qué no decir.
Y Katinka empieza a escribir. Escribe sobre su padre, su nueva novia, escribe sobre ella misma y finalmente logra expresar cuánto extraña a su madre que murió cuando ella tenía sólo tres años. Y así es como Katinka, aprendiendo a observarse a sí misma y a los demás como personajes de una novela, se encuentra por casualidad habiendo escrito un libro.
Estoy cargando más tarjetas…
Aquí encontrarás todos los artículos con los mejores libros de Macity recopilados en una sola página.