Una nueva investigación encargada por Epson en Europa destaca que el 68% de los profesores italianos (71% de la media europea) quieren una mayor difusión de materiales en papel en el aula, una cifra que sigue siendo inferior entre los padres italianos (21%) en comparación con la cifra europea (63%).
La noticia llega después de años de inversión en tecnología educativa en toda Europa occidental, especialmente en computadoras portátiles para estudiantes. Actualmente los docentes expresan su preocupación y el 33,5% (40% en Europa) cree que el uso de ordenadores portátiles y tabletas puede tener un impacto negativo en el aprendizaje.
El 62% de los padres y el 68% de los profesores italianos han notado un impacto favorable derivado del uso de libros de texto tradicionales y materiales en papel en el aula, porcentaje que se eleva al 86% en la media europea.
“Los hallazgos de Invalsi – comentó Massimiliano Singuaroli, profesor de literatura y colaborador del director del Liceo Scientifico Statale “A. Volta» en Milán – han certificado y medido una disminución del aprendizaje tanto en italiano como en matemáticas en el período inmediatamente posterior a la pandemia de Covid, durante el cual el uso de las tecnologías fue generalizado, así como una recuperación, aunque lenta, de los mismos resultados. en los dos últimos cursos escolares, en los que la docencia ha regresado íntegramente a las aulas, aunque integrada con el uso más generalizado de las tecnologías».
Imagen de Epson”Los profesores, no sólo los de italiano, tienen cada día la oportunidad de observar las dificultades en la escritura y en las habilidades lingüísticas (especialmente en la propiedad léxica) y en la capacidad de organizar pensamientos y frases complejas y lógicamente argumentadas por parte de sus alumnos. «.
“Sin embargo, el uso de tecnologías (no sólo tabletas y portátiles, sino también aplicaciones y software educativos) ha hecho posible una enseñanza más inclusiva, más colaborativa y más basada en el laboratorio. En esto también han regresado las herramientas de papel y los libros de texto, pero sobre todo el papel del docente ha vuelto a ser central como no sólo proveedor de contenidos, sino organizador de la enseñanza, mediador en la búsqueda de información y consultor del aprendizaje”. .
Las estadísticas muestran una creciente conciencia en el contexto académico de que los estudiantes aprenden mejor en papel que en las pantallas, y algunos gobiernos europeos están tomando medidas en respuesta a esta situación.
“En contextos analógicos y utilizando herramientas tradicionales – declaró Lotta Edholm, ministra sueca de Educación en febrero de 2024 – se logran las condiciones óptimas para promover el desarrollo de habilidades fundamentales en lectura y escritura”. Al mismo tiempo, el Ministro anunció una inversión en libros de texto de aproximadamente 44 millones de euros al año a partir de 2024.
El impacto de las tabletas y las computadoras portátiles en el aula puede llevar a un menor rendimiento estudiantil
Cuando en la encuesta realizada en Europa se les pidió que consideraran el impacto que las tabletas y los portátiles pueden tener en el aula, muchos profesores italianos informaron de uno o más problemas (la cifra europea global entre paréntesis): el 42% (39%) vio una disminución en habilidades de lectura, el 38% (27%) vio una reducción en la retención de conocimientos, el 22% (25%) vio una reducción en el compromiso y el 15% (16%) dijo que vio una correlación con una reducción en los resultados.
Según una investigación, el 63% de los profesores italianos, en línea con la media europea, afirma que los libros de texto y los materiales en papel mejoran las habilidades lectoras., mientras que el 47% de los profesores (mismo porcentaje europeo) y el 36% de los padres (42%) declaran que permiten una mayor retención de conocimientos. La investigación también muestra que el 41% de los profesores (44%) y el 37% de los padres (46%) dicen que estos materiales apoyan mejor los diferentes estilos de aprendizaje.
En consecuencia, el 43% de los docentes (40%) coincide en que los tomadores de decisiones políticas deberían cuestionarse si introducir portátiles o tabletas como solución siempre válida, mientras que el 47% (50%) sostiene que los tomadores de decisiones podrían no tener un conocimiento suficientemente profundo. del sector docente para hacer las recomendaciones más adecuadas. Está claro que la contratación pública en el sector educativo también debería tener en cuenta estos puntos de vista.
¿La solución ideal? Un enfoque híbrido para el aprendizaje
Muchos padres también afirman tener discusiones frecuentes con sus hijos porque pasan demasiado tiempo delante de una pantalla y el 55% (58%) coincide en que el uso del portátil en el colegio complica la gestión del tiempo que pasan en casa delante de la pantalla, sobre todo cuando la tarea se asigna en línea.
En la búsqueda de una solución, más del 53% de los padres (52%) y el 63% de los profesores (57%) expresaron su deseo de utilizar la tecnología en las escuelas de una manera más equilibrada, usándola para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, en lugar de hacerlo. como herramienta como fin en sí mismo. Esto requiere un enfoque híbrido del aprendizaje, en el que los recursos digitales y en papel se utilicen juntos.
Según otra investigación encargada por Epson, los deberes y el tiempo frente a la pantalla se encuentran entre las principales causas de las discusiones familiares.